中考一轮复习RAG7U1

【教学构思】

一、教材分析:

Unit 1主题为Making New Friends,共包括三个话题Welcome to China!,Where are you from?和How old are you? 通过中国的康康(Kangkang)、加拿大的简(Jane)、古巴的玛利亚(Maria)和美国的迈克尔(Michael)与他们的同学从初次见面所开始的新的学校生活,完成本单元三个话题的语音、词汇、语法和功能项目的学习,激发学生的听说兴趣,培养他们的听说技能,帮助学生养成良好的英语学习习惯,如大声朗读、积极倾听、乐于参与、认真书写等。

Unit 1涉及课标话题人与自我——“个人情况(Personal background)”中个人信息(Personal

information)项目;涉及课标功能意念表“社会交往(Social communications)”中问候(Greetings)、介绍(Introduction)、告别(Farewells)、感谢(Thanks)项目和“特征(Features)”中年龄(Age)项目。

Topic 1 Welcome to China! 对学生的英语学习起着极其重要的衔接和引领作用。本话题设计了字母板块的学习,对初学者能起到规范训练书写的作用,对已经学过一点英语的学生也可起到较好的复习、巩固和拓展的作用。通过中国的康康(Kangkang)在机场迎接从国外来的Michael,Jane和Maria,学习问候、介绍、辨认他人、欢迎及感谢、告别等表达法;主要句型和语法是“I’m…”和“Are you…?”,同时还学习有关国家和城市的名称,如:China,the USA,the UK,Hong Kong,Beijing等,并通过活动对所学内容进行积极应用。

Topic 2 Where are you from? 是在第一个话题的基础上继续学习介绍自己与询问他人姓名、电话号码、国籍等基本信息的表达,主要句型和语法有:“What’s your name?”,“What’s your telephone number?”和“Where are you from?”,同时还通过一些名人、标志性建筑、自然风光、国旗来学习国家和城市名称类单词。本话题开始音标的学习,帮助学生初步了解元音字母a,e和辅音字母p,b,t,d,k和g的读音规则,使其能够根据所学音标尝试着进行单词的拼读和拼写。此外,还学习基数词0 ~ 10,学会询问并说出自己的电话号码,最后通过活动对所学内容进行积极应用。

Topic 3 How old are you? 在复习前两个话题所学内容的基础上,引入新内容的学习,包括询问年龄、年级、班级等个人基本情况的表达以及辨认物体、单词单复数、基数词 11 ~ 20 以及文具类词汇等的学习。主要句型和语法是“How old are you?”,“What class / grade are you in?”,“What’s this / that in English?”,“How do you spell it?”以及“What are these / those?”和“Are those / these…?”等。本话题还设计音标的专项学习,即元音字母i和辅音字母f,v,m,n,s,z和h的读音规则,帮助学生逐步形成能根据所学音标进行单词的拼读和拼写的能力,为他们的自主学习打下良好的基础。最后通过活动Communicating Personal Information对所学内容进行积极运用。

二、设计说明:

根据学情和本单元的语法及功能,本节复习课以教材Unit 1 Making New Friends为载体,两条主线(知识线和任务链),立足话题,创设语境,聚焦语法,以句型复习引领,归纳总结运用be动词、人称代词、形容词性物主代词、who / where / who 引导的特殊疑问句、不定冠词a和an、指示代词、可数名词单复数变化规则等和表示问候、介绍、欢迎、感谢、辨认他人、告别、询问姓名、询问国籍、询问电话号码以及辨认物体和谈论年龄、年级、班级等个人信息的基本表达,将听与说相结合,通过听说练习内化知识;在语言生成阶段,循序渐进,从口头表达过渡到调查交流同学个人基本信息,并对所了解信息进行记录,综合发展学生的听、说、读、写能力,力求让学生快乐地参与过程中,领悟学习策略,收获成功的喜悦。

【教学目标】

  1. 加深理解文本并熟练掌握与“个人情况”介绍相关的语言知识,如:姓名、出生地、年龄、电话、班级、年级等,夯实语言知识;
  2. 树立自信,在交际情境中学会问候、询问、介绍、告别等基本礼节,具备与他人得体交往的能力;
  3. 深入了解中西方日常交际中关于称呼、问候、介绍他人等的文化差异,树立理解他人、包容世界的文化意识;
  4. 能够运用所学知识有条理地进行自我介绍或介绍他人,构建语言意识,培养逻辑思维能力,提升“写”的语言能力。

【教学重难点】

  1. 正确使用be动词;
  2. 正确使用人称代词和指示代词;
  3. 掌握who / where / who 引导的特殊疑问句;
  4. 正确使用不定冠词a和an;
  5. 正确使用可数名词单复数变化规则。

【教学方法】任务型教学法,合作探究法

【教具】多媒体设备,教学课件

【教学过程】

Step 1. Greeting 

Step 2. Warm-up

  1. Enjoy a song “If you are happy”.
  2. Review some words in this unit.

(设计意图:通过歌曲欣赏,创设宽松愉快的学习环境,导入本课“个人情况”话题并在语境中复习词汇,激发学生学习兴趣。)

Step 3. Phrases

Play the “challenge your memory” game.

(设计意图:以游戏方式复习本单元重点词组,既能激发学生学习的动力,烘托课堂气氛,又能高效率地记忆重点词组。)

Step 4. Grammar & Functions

  1. Fill in the blanks with the correct words. (T1SD,T2SD and T3SD)
  2. Task [rml_read_more]

(1) 你欢迎Ben来到福州,你可以这样说:Ben, welcome _________________________!

(2) 你初次见到Ben问好,你可以这样说:Ben, how _________________________?

(3) 你想问Ben的电话号码,你可以这样问:What’s _________________________, Ben?

(4) 你想问Ben几岁,你可以这样问:How _________________________, Ben?

(5) 你想问Ben怎么拼写“eraser”,你可以这样问:How _________________________, Ben?

(设计意图:引导学生归纳本单元所学的语法be动词、人称代词、形容词性物主代词、who / where / who 引导的特殊疑问句、不定冠词a和an、指示代词、可数名词单复数变化规则等和表示问候、介绍、欢迎、感谢、辨认他人、告别、询问姓名、询问国籍、询问电话号码以及辨认物体和谈论年龄、年级、班级等个人信息的基本表达,培养学生自主复习归纳的学习习惯。)

Step 5. Listening

  1. Listen and fill in the blanks. (T3 SD 1)
  2. Key points: (1) welcome to… (2) fine / nice / good / OK

(3) be from / come from

(4) in + 语言

(5) a / an / one

  1. Task

(设计意图:通过听说练习,夯实语言知识,以导促学,帮助学生掌握本单元所学的语法和功能表达句。同时通过考点解析,提高学生分析问题和解决问题的能力。)

Step 6. Writing

  1. Collect information about your classmates’ personal information and complete the Mind Map.
  2. Make a report.

(设计意图:通过调查交流同学个人基本信息,并对所了解信息进行记录,引导学生自主交流,培养学生自由表达能力。)

Step 7. Summary

Go over the main points in this unit.

(设计意图:通过课堂小结,回顾和梳理本节课复习内容,帮助学生巩固知识,理清思路,抓住重难点,达到预期的复习效果。)

Step 8. Homework

  1. Review Unit 1.
  2. Finish off the exercises.
  3. Preview Unit 2.

(设计意图:课后作业是对语言知识的强化和升华。其中自我梳理话题的语言知识,不仅培养学生良好的学习策略,还能有效提升学生的学习信心。)

 

【课后反思】

本节是中考第一轮复习课,体现了复习课快节奏、高密度、大容量的特点,重点突出,难点突破,借助Mind Map,以导促学,学生充分地参与听、说、读、写全面训练。学生掌握与“个人情况”介绍相关的语言知识,正确使用be动词、人称代词、形容词性物主代词、who / where / who 引导的特殊疑问句、不定冠词a和an、指示代词以及可数名词单复数变化规则等。另外,在语言输出阶段,教师注意引导,鼓励学生创新思维,这样可能会收到更好的效果。

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