中考一轮复习RAG7U2

【教学构思】

一、教材分析:

Unit 2主题为Looking Different,共包括三个话题I have a small nose.,What does she look like?和Whose cap is it? 通过描述及询问人物外貌、体格、穿着等外在特征和物品所属来完成本单元三个话题的语音、词汇、语法和功能项目的学习,进一步促进学生的听、说、读、写四项技能的发展,帮助其养成良好的英语学习习惯,并形成有效的英语学习策略。

Unit 2涉及课标话题人与自我——“个人情况(Personal background)”中个人信息(Personal

information)项目和“家庭、朋友与周围的人(Family, friends and people around)”中家人和亲友(Family and relatives)、朋友(Friends)项目;涉及课标功能意念表“特征(Features)”中颜色(Colour)项目。

Topic 1 I have a small nose. 主要学习描述及询问人物外貌特征的表达,主要语法和句型有:“I / We / They have…”,“She / He / It has…”,“Do you / they have…?”,“Does he / she have…?”等。同时还学习描述人物外貌特征的基本形容词,如:small,big,round,long,wide,short。本话题还拓展并复习上一个单元关于介绍国籍、名词变复数、形容词性物主代词的表达,起到巩固和衔接的作用。语音板块学习元音字母o,u和辅音字母r,y及字母组合ng的读音规则,帮助学生逐步形成根据所学音标进行单词的拼读和拼写的能力,为他们的自主学习打下良好的基础。最后活动Describing a Person提供相对真实的语境和任务,使学生综合本单元所学技能和知识有效地完成任务,使语言学习做到学以致用。

Topic 2 What does she look like? 进一步谈论人物的外貌特征,并引入新的内容,如辨别颜色、描述人物衣着特征等。通过引导学生注意观察生活中人物外貌和衣着特征,引导学生关注生活中人物的细节,以便更好地与人相处。本话题的主要句型和语法有:“What does she look like?”,“What color is this / that…?”,“It’s…”,“What color are these / those…?”,“They are…”,“Please give… to…”等。语音板块继续学习元音字母u和辅音字母及组合l,w / wh的发音规则,要求学生能够根据已学音标尝试着进行单词的拼读和拼写。最后通过活动对所学内容进行积极运用。

Topic 3 Whose cap is it? 在谈论人的外貌、穿着等话题的基础上,进一步谈论物品所属的话题,同时本话题也设计音标板块的学习,训练学生通过音标自主拼读单词的能力,为学生今后的英语学习打下良好的基础。本话题主要学习询问物品所属等表达法;主要句型和语法有“Whose cap is it?”,“It’s Sally’s.”,“I think it’s…”,同时还学习形容词性物主代词和名词性物主代词mine,yours,hers等,并通过活动对所学内容进行积极运用。

二、设计说明:

根据学情和本单元的语法及功能,本节复习课以教材Unit 2 Looking Different为载体,两条主线(知识线和任务链),立足话题,创设语境,聚焦语法,以句型复习引领,归纳总结运用have / has引导的表示所属关系的句型、what引导的询问人物外貌特征及颜色的特殊疑问句、whose引导的询问物品所属的特殊疑问句、名词性物主代词、形容词性物主代词等的用法和描述人物外貌特征、询问姓名、询问颜色、询问外貌、描述着装、询问物品所属等的功能表达,将听与说相结合,通过听说练习内化知识;在语言生成阶段,循序渐进,从口头表达过渡到描述身边的人的外貌和着装等信息,综合发展学生的听、说、读、写能力,力求让学生快乐地参与过程中,领悟学习策略,收获成功的喜悦。

【教学目标】

  1. 加深理解文本并熟练掌握描述及询问人物外貌、体格、穿着等外在特征和物品所属,夯实语言知识;
  2. 树立自信,在交际情境中学会询问人物外貌、体格、穿着等外在特征,具备与他人得体交往的能力;
  3. 深入了解描述人物外貌特征、询问姓名、询问颜色、询问外貌、描述着装、询问物品所属等,树立理解他人的文化意识;
  4. 能够运用所学知识描述身边的人的外貌和着装等信息,培养善于观察周围的人和物的能力,提升“写”的语言能力。

【教学重难点】

  1. 正确使用have / has引导的表示所属关系的句型;
  2. 正确使用what引导的询问人物外貌特征及颜色的特殊疑问句;
  3. 正确使用whose引导的询问物品所属的特殊疑问句;
  4. 正确使用名词性物主代词和形容词性物主代词。

【教学方法】任务型教学法,合作探究法

【教具】多媒体设备,教学课件

【教学过程】

Step 1. Greeting 

Step 2. Warm-up

  1. Enjoy a song “Just the Way You Are”.
  2. Review some words in this unit.

(设计意图:通过歌曲欣赏,创设宽松愉快的学习环境,导入本课“外貌着装”话题并在语境中复习词汇,激发学生学习兴趣。)

Step 3. Phrases

Play the “challenge your memory” game.

(设计意图:以游戏方式复习本单元重点词组,既能激发学生学习的动力,烘托课堂气氛,又能高效率地记忆重点词组。)

Step 4. Grammar & Functions

  1. Fill in the blanks with the correct words. (T1SD,T2SD and T3SD)
  2. Task

(1) 你告诉大家我们在同一所学校上学,但是在不同的年级,你可以这样说:[rml_read_more]

We are_________________________.

(2) 你想问Ben长什么样子,你可以这样说:What _________________________?

(3) 你告诉大家穿白色T恤衫的那个男孩是Ben,你可以这样说:

The boy _________________________is Ben.

(4) 你想问Ben鞋子什么颜色,你可以这样问:What color _________________________, Ben?

(5) 你想问Ben这顶帽子是谁的,你可以这样问:Whose _________________________, Ben?

(设计意图:引导学生归纳本单元所学的语法have / has引导的表示所属关系的句型、what引导的询问人物外貌特征及颜色的特殊疑问句、whose引导的询问物品所属的特殊疑问句、名词性物主代词、形容词性物主代词等的用法和描述人物外貌特征、询问姓名、询问颜色、询问外貌、描述着装、询问物品所属等功能表达,培养学生自主复习归纳的学习习惯。)

Step 5. Listening

  1. Listen and fill in the blanks. (T1SB1a, T1SC1a, T2SA1a, T2SB1a, T2SC2a and T3SB1a)
  2. Key points: (1) in the same+单数名词 / in different+复数名词

(2) look the same / look like

(3) give sb. sth.= give sth. to sb.

(4) in+颜色 / in+a(n)+颜色+衣服

  1. Task

(设计意图:通过听说练习,夯实语言知识,以导促学,帮助学生掌握本单元所学的语法和功能表达句。同时通过考点解析,提高学生分析问题和解决问题的能力。)

Step 6. Writing

  1. Collect information about their looks and clothes and complete the Mind Map.
  2. Make a report and guess.

(设计意图:通过描述身边的人的外貌和着装等信息,引导学生自主交流,培养学生自由表达能力。)

Step 7. Summary

Go over the main points in this unit.

(设计意图:通过课堂小结,回顾和梳理本节课复习内容,帮助学生巩固知识,理清思路,抓住重难点,达到预期的复习效果。)

Step 8. Homework

  1. Review Unit 2.
  2. Finish off the exercises.
  3. Preview Unit 3.

(设计意图:课后作业是对语言知识的强化和升华。其中自我梳理话题的语言知识,不仅培养学生良好的学习策略,还能有效提升学生的学习信心。)

 

【课后反思】

本节是中考第一轮复习课,学生能较好地描述及询问人物外貌、体格、穿着等外在特征和物品所属,正确运用have / has引导的表示所属关系的句型、what引导的询问人物外貌特征及颜色的特殊疑问句、whose引导的询问物品所属的特殊疑问句、名词性物主代词以及形容词性物主代词等。另外,在语言输出阶段,教师要注意引导和观察,多鼓励学生创新思维,这样可能会收到更好的效果。

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