中考一轮复习RAG7U3

【教学构思】

一、教材分析:

Unit 3主题为Getting Together,教学内容主要围绕有关认识朋友、谈论喜好、家庭成员及就餐的话题展开。这些话题非常贴近学生的实际生活,可以让学生感受到英语在生活中的实践意义,从而提高他们学习英语的积极性,通过本单元的活动,同学们既相互增进了解,又进一步了解中西方文化的差异。通过学习本单元,学生能够用英语自由谈论有关家庭成员、朋友、喜好及就餐方面的话题,并能仿写或按照要求写出关于家庭成员、朋友及其喜好的小短文,逐步培养写作方面的能力。

Unit 3涉及课标话题人与自我——“个人情况(Personal background)”中兴趣与爱好(Interests and

hobbies)、工作与职业(Jobs and careers)项目、“家庭、朋友与周围的人(Family, friends and people around)”中家人和亲友(Family and relatives)项目、“日常活动(Daily routines)”中家庭生活(Life at home)项目和“饮食(Food and drink)”中食物(Food)、饮料(Drinks)、饮食习俗(Eating customs)、点餐(Ordering food and drink)项目;涉及课标功能意念表“社会交往(Social communications)”中请求与提供帮助(Asking for and offering help)、就餐(Having meals)项目和“态度(Attitudes)”中喜欢和不喜欢(Likes and dislikes)项目。

Topic 1 Does he speak Chinese? 主要围绕有关认识朋友、谈论喜好等话题展开。主要包括三个部分:Li Xiang和Jane交朋友并谈论喜好,Jane和Kangkang谈论笔友,介绍Jane、Sally和“我”在学习上互相帮助。主要句型和语法是“Could you…?”,“Does he / she like…?”,“He / She likes…a little / very much / a lot.”;以及实义动词want / like / speak的第三人称单数一般现在时的陈述句、一般疑问句及其肯定和否定回答;最后通过The Drift Bottle的活动组织学生通过漂流瓶交朋友,对所学内容进行积极应用。本话题继续前两个单元的音标学习,设计音标、连读、重读的学习板块,让学生了解单词的简单拼读规律和句子的重读、连读规律。

Topic 2 What does your mother do? 主要学习表达家庭成员、职业、工作场所等与日常生活紧密相关的话题。SA-SB介绍表示职业和工作场所的交际句型“What does she / he do?”和“Where does she / he work?”,SC主要介绍家庭成员以及家谱图的表达,SA和SC中穿插语音学习板块,SD是对前三部分的总结和复习。各个部分之间具有话题相关性,逻辑严密。最后通过活动培养学生听说读写等语言技能,提升学生的英语学习兴趣。

Topic 3 What would you like to drink? 通过康康在家招待客人、谈论饮食习惯以及人们在饭馆吃饭,学习有关饮食习惯的表达及常见的就餐用语,在此基础上了解中西方饮食文化的差异,并注意培养健康的饮食习惯。本话题主要句型和语法有:“What would you like to have?”,“Would you like something to drink?”,“What about / Why not…?”同时借助图片学习食物的表达,并初步了解可数名词与不可数名词的用法。本话题还设计音标的学习,了解字母a及其组合a + ss / st / sk / sp,ar,ai,ay的读音规则,并能根据发音规则进行单词的拼读和拼写,最后通过活动对所学内容进行积极运用。

二、设计说明:

根据学情和本单元的语法及功能,本节复习课以教材Unit 3 Getting Together为载体,两条主线(知识线和任务链),立足话题,创设语境,聚焦语法,以句型复习引领,归纳总结运用人称代词主格和宾格、want / like / speak的第三人称单数一般现在时的陈述句、一般疑问句及其肯定和否定回答、动词变名词的构词法、区分可数名词与不可数名词、含有would like表达就餐意愿的表达法和表达请求、表达喜好、询问职业、工作场所、家庭成员以及常用的就餐用语等的功能表达,将听与说相结合,通过听说练习内化知识;在语言生成阶段,循序渐进,从口头表达过渡到介绍家庭成员及工作情况并画出家谱,让学生以实践、体验等方式来综合运用所学知识,学会用英语做事情,力求让学生快乐地参与过程中,领悟学习策略,收获成功的喜悦。

【教学目标】

  1. 加深理解文本并熟练掌握谈论喜好、家庭成员及就餐用语,夯实语言知识;
  2. 树立自信,在交际情境中学会谈论喜好、家庭成员及就餐,具备与他人得体交往的能力;
  3. 深入了解中西方饮食文化的差异,注意培养健康的饮食习惯,树立文化意识;
  4. 能够运用所学知识介绍家庭成员及工作情况并画出家谱,培养创新思维能力和逻辑性思维能力,提升“写”的语言能力。

【教学重难点】

  1. 正确使用人称代词主格和宾格;
  2. 正确使用want / like / speak的第三人称单数一般现在时的陈述句、一般疑问句及其肯定和否定回答;
  3. 正确运用动词变名词的构词法;
  4. 区分并掌握可数名词与不可数名词;
  5. 掌握含有would like表达就餐意愿的表达法。

【教学方法】任务型教学法,合作探究法

【教具】多媒体设备,教学课件

【教学过程】

Step 1. Greeting 

Step 2. Warm-up

  1. Enjoy a video “Jobs song”.
  2. Review some words in this unit.

(设计意图:通过视频欣赏创设宽松愉快的学习环境,导入本课“职业和工作场所”话题并在语境中复习词汇,激发学生学习兴趣。)

Step 3. Phrases [rml_read_more]

Play the “challenge your memory” game.

(设计意图:以游戏方式复习本单元重点词组,既能激发学生学习的动力,烘托课堂气氛,又能高效率地记忆重点词组。)

Step 4. Grammar & Functions

  1. Fill in the blanks with the correct words. (T1SD,T2SD and T3SD)
  2. Task

(1) 你请教Ben能否帮助你学习英语,你可以这样问:

Ben, could you _________________________?

(2) 你想问Ben的妈妈做什么,你可以这样问:Ben, what _________________________?

(3) 你告诉大家这是一张你的全家福,你可以这样说:This is _________________________.

(4) 你告诉大家请随便吃,你可以这样说:_________________________.

(5) 你问Ben想喝点什么,你可以这样问:What _________________________, Ben?

(设计意图:引导学生归纳本单元所学的语法人称代词主格和宾格、want / like / speak的第三人称单数一般现在时的陈述句、一般疑问句及其肯定和否定回答、动词变名词的构词法、区分可数名词与不可数名词、含有would like表达就餐意愿的表达法和表达请求、表达喜好、询问职业、工作场所、家庭成员以及常用的就餐用语等功能表达,培养学生自主复习归纳的学习习惯。)

Step 5. Listening

  1. Listen and fill in the blanks. (T1SA1a, T1SC1a, T2SA1a, T2SB1a, T2SC1a, T3SA1a and T3SC1a)
  2. Key points: (1) speak / talk / tell / say                         (2) family / house / home

(3) like to do sth. / like doing sth.              (4) would like

(5) be friendly / kind to

  1. Task

(设计意图:通过听说练习,夯实语言知识,以导促学,帮助学生掌握本单元所学的语法和功能表达句。同时通过考点解析,提高学生分析问题和解决问题的能力。)

Step 6. Writing

  1. Collect information about your family photo and draw the family tree.
  2. Make a report.

(设计意图:通过介绍家庭成员及工作情况并画出家谱,引导学生自主交流,培养学生自由表达能力。)

Step 7. Summary

Go over the main points in this unit.

(设计意图:通过课堂小结,回顾和梳理本节课复习内容,帮助学生巩固知识,理清思路,抓住重难点,达到预期的复习效果。)

Step 8. Homework

  1. Review Unit 3.
  2. Finish off the exercises.
  3. Preview Unit 4.

(设计意图:课后作业是对语言知识的强化和升华。其中自我梳理话题的语言知识,不仅培养学生良好的学习策略,还能有效提升学生的学习信心。)

 

【课后反思】

本节是中考第一轮复习课,学生能熟练掌握谈论喜好、家庭成员以及就餐,正确运用人称代词主格和宾格、want / like / speak的第三人称单数一般现在时的陈述句一般疑问句及其肯定和否定回答、动词变名词的构词法以及区分可数名词与不可数名词等。另外,在语言输出阶段,教师要注意引导和观察,尽可能运用所学知识,同时多鼓励学生创新思维,这样可能会收到更好的效果。

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