中考一轮复习RAG7U5T2

【教学构思】

一、教材分析:

Unit 5以Our School Life为主题,主要围绕有关校园生活的话题,如:上学的交通方式、校园生活、课程安排等来展开。这些话题贴近学生的实际校园生活,学生能够感受到英语在学习中的实际意义,从而提高他们学习英语的兴趣,增强他们的学习动力。通过学习本单元,学生不仅能够增进互相了解,还能够通过了解国外学生的校园生活增加文化知识,扩大视野。通过本单元的教学活动,学生能够用所学英语较熟练地谈论有关校园生活的话题,如谈论上学的交通方式、多姿多彩的校园生活、校园课程安排及最喜爱的课程等,并能按要求写出中美两国中学生校园生活的差异、校园活动和学习生活安排的小短文,逐步培养用英语进行写作的能力。

Topic 2涉及课标话题人与自我——“日常活动(Daily routines)”中学校生活(School life)项目和“学校(School)”中学校设施(School facilities)、学校活动(School activities)项目;涉及课标功能意念表“社会交往(Social communications)”中请求与提供帮助(Asking for and offering help)项目。

本话题作为第五单元的第二个话题,主要学习有关学校各种设施和场所、谈论学校活动等内容。SA通过日常活动及学校各种设施和场所学习现在进行时的特殊疑问句、一般疑问句及其肯定和否定回答。SB通过在图书馆借书和在失物招领处询问丢失的物品学习交际句型,如“Excuse me, may I borrow some English workbooks?”和“How long can I keep them?”等。SC通过阅读描述学生的各种校园活动的文章引入更多的相关词汇,同时复习巩固现在进行时的各种句型。SA和SC中穿插语音学习板块,复习字母g和学习字母组合er / ew / ey / eigh / ge / gu /gue的发音规则以及连读等语音知识。SD是对本话题的总结和复习,最后通过活动对所学内容进行运用,培养学生的综合语言运用能力。

二、设计说明:

根据学情和本话题的语法及功能,本节复习课以教材Topic 2 A few students are running around the playground. 为载体,两条主线(知识线和任务链),立足话题,创设情境,聚焦语法,以句型复习引领,归纳总结运用现在进行时包括各种人称的特殊疑问句、一般疑问句及其肯定和否定回答、有关图书馆借书、失物招领处寻找丢失物品等表达法,将听与说相结合,通过听说练习内化知识;在语言生成阶段,循序渐进,从口头表达过渡到观察周围同学的举动并写一篇短文,用现在进行时表达正在进行的活动,通过同伴合作完成学习任务,帮助学生学以致用,力求让学生快乐地参与过程中,领悟学习策略,收获成功的喜悦。

【教学目标】

  1. 加深理解文本并熟练掌握有关图书馆借书、失物招领处寻找丢失物品等,夯实语言知识;
  2. 树立自信,在交际情境中学会图书馆借书,具备与他人得体交往的能力;
  3. 深入了解有关图书馆借书的对话,树立遵守规章制度的意识;
  4. 能够用现在进行时表达周围同学正在进行的活动,培养创新思维能力和逻辑性思维能力,提升“写”的语言能力。

【教学重难点】正确使用现在进行时包括各种人称的特殊疑问句、一般疑问句及其肯定和否定回答。

【教学方法】任务型教学法,合作探究法

【教具】多媒体设备,教学课件

【教学过程】

Step 1. Greeting 

Step 2. Warm-up

  1. Enjoy a song “What are you doing”.
  2. Review some words in this topic.

(设计意图:通过歌曲欣赏,创设愉悦的课堂气氛,导入本课语法“现在进行时”并在语境中复习词汇,激发学生学习兴趣。)

Step 3. Phrases

Play the “challenge your memory” game.

(设计意图:[rml_read_more]以游戏方式复习本话题重点词组,既能激发学生学习的动力,烘托课堂气氛,又能高效率地记忆重点词组。)

Step 4. Grammar & Functions

  1. Fill in the blanks with the correct words. (SD)
  2. Task

(1) 你想问Ben现在正在做什么,你可以这样问:Ben, what_________________________?

(2) 你想问Ben是否可以借一些英语练习册,你可以这样问:Ben, May I _________________________?

(3) 你想问Ben可以借多久(英语练习册),你可以这样问:How long _________________________?

(设计意图:引导学生归纳本话题所学的语法现在进行时包括各种人称的特殊疑问句、一般疑问句及其肯定和否定回答、有关图书馆借书、失物招领处寻找丢失物品等表达法,培养学生自主复习归纳的学习习惯。)

Step 5. Listening

  1. Listen and fill in the blanks. (SA 1a, SB 1a and SC 1a)
  2. Key points: (1) find / look for (2) keep / borrow / lend

(3) few / a few / little / a little                           (4) also / too / either

  1. Task

(设计意图:通过听说练习,夯实语言知识,以导促学,帮助学生掌握本话题所学的语法和功能知识。同时通过考点解析,提高学生分析问题和解决问题的能力。)

Step 6. Writing

  1. Collect information about what your classmates are doing now and complete the Mind Map.
  2. Make a report.

(设计意图:通过观察周围同学的举动并写一篇短文,用现在进行时表达正在进行的活动,培养学生自由表达能力。)

Step 7. Summary

Go over the main points in this topic.

(设计意图:通过课堂小结,回顾和梳理本节课复习内容,帮助学生巩固知识,理清思路,抓住重难点,达到预期的复习效果。)

Step 8. Homework

  1. Review Unit 5 Topic 2.
  2. Finish off the exercises.
  3. Preview Unit 5 Topic 3.

(设计意图:课后作业是对语言知识的强化和升华。其中自我梳理话题的语言知识,不仅培养学生良好的学习策略,还能有效提升学生的学习信心。)

【课后反思】

本节是中考第一轮复习课,体现了复习课快节奏、高密度、大容量的特点,重点突出,难点突破,借助Mind Map,以导促学,学生充分地参与听、说、读、写全面训练。学生熟练掌握有关图书馆借书以及失物招领处寻找丢失物品等。另外,在语言输出阶段,也可以设计在校园内观察并拍照,拓展符合学生校园生活的新词汇,鼓励学生创新思维,这样可能会收到更好的效果。

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