中考一轮复习RAG7U6T2

【教学构思】

一、教材分析:

Unit 6以Our Local Area为主题,共包括三个话题There is a study next to my bedroom. ,My home is in an apartment building.和How can I get to the library?通过康康(Kangkang)、简(Jane)、玛丽亚(Maria)和迈克尔(Michael)等人谈论有关房间、居住环境和问路的对话以及短文,完成本单元三个话题的语音、词汇、语法和功能项目的学习。通过本单元的学习,学生能够用英语谈论房间内物品摆放的位置、居住环境和邻里关系,并能够用英语问路和正确指路。本单元能够给学生展示英语在实际生活中的使用,激发学生围绕生活中的话题进行交流的兴趣,培养他们的日常交际、阅读短文等语言技能,帮助学生养成良好的自主学习习惯并积极参与到英语学习活动中。

Topic 2涉及课标话题人与自我——“周围的环境(Personal environment)”中房屋与住所(Kinds of homes)、社区(Community)项目;涉及课标功能意念表“存在(Existence)”中存在与不存在(Existence and non-existence)项目、“社会交往(Social communications)”中请求与提供帮助(Asking for and offering help)、问路(Asking the way)项目和“空间(Space)”中位置(Position)项目。

本话题是第六单元的第二个话题,在第一个话题的基础上继续学习和房屋有关的表达法,巩固和发展there be句型,学习关于房屋类型以及谈论房屋周边环境,如各种设施和服务场所的表达法。主要语法有there be句型,主要功能有谈论房屋类型“What kind of home do you live in?”,“Michael is looking for an apartment.”表示问路“Is there a bank near here?”以及寻求和提供帮助“Could you help me?”,“Would you like me to help you?”本话题学习元音字母o,字母组合o + st / ld,oa,辅音字母h的读音规则,能够根据所学音标尝试着进行单词的拼读和拼写。最后通过活动设计自己理想的房屋对所学内容进行了全面整合和积极应用。

二、设计说明:

根据学情和本话题的语法及功能,本节复习课以教材Topic 2 My home is in an apartment building. 为载体,两条主线(知识线和任务链),立足话题,创设情境,聚焦语法,以句型复习引领,归纳总结运用there be句型、方位介词及短语、表示房屋类型的句子和寻求提供帮助、谈论居住环境、领里关系、租赁房屋、问路、指路等交际功能的表达法,将听与说相结合,通过听说练习内化知识;在语言生成阶段,循序渐进,从口头表达过渡到根据自己的实际情况写一篇自己社区的短文,通过同伴合作完成学习任务,帮助学生学以致用,力求让学生快乐地参与过程中,领悟学习策略,收获成功的喜悦。

【教学目标】

  1. 加深理解文本并熟练掌握房屋类型以及谈论房屋周边环境,如各种设施和服务场所等,夯实语言知识;
  2. 树立自信,在交际情境中学会谈论居住环境、租赁房屋、问路和指路,具备与他人得体交往的能力;
  3. 深入了解社区的含义及其周边环境,学会和他人和谐共处,共创美好的生活氛围;
  4. 能够运用所学知识介绍自己社区,培养创新思维能力和逻辑性思维能力,提升“写”的语言能力。

【教学重难点】

  1. 正确使用there be句型;
  2. 正确使用表示房屋类型的句子;
  3. 正确运用方位介词或介词短语。

【教学方法】任务型教学法,合作探究法

【教具】多媒体设备,教学课件

【教学过程】

Step 1. Greeting 

Step 2. Warm-up

  1. Enjoy a song “Living with no one”.
  2. Review some words in this topic.

(设计意图:通过歌曲欣赏,创设愉悦的课堂气氛,导入本课“社区”话题并在语境中复习词汇,激发学生学习兴趣。)[rml_read_more]

Step 3. Phrases

Play the “challenge your memory” game.

(设计意图:以游戏方式复习本话题重点词组,既能激发学生学习的动力,烘托课堂气氛,又能高效率地记忆重点词组。)

Step 4. Grammar & Functions

  1. Fill in the blanks with the correct words. (SD)
  2. Task

(1) 你想问Ben住在哪种房子里,你可以这样问:Ben, what _________________________?

(2) 你想问Ben在他居住的楼里有几层,你可以这样问:Ben, how many _________________________?

(3) 你想问Ben是否需要你来帮助他,你可以这样问:Ben, would you like _________________________?

(4) 你想问Ben是否可以帮你,你可以这样问:Ben, could you _________________________?

(设计意图:引导学生归纳本话题所学的语法there be句型、方位介词及短语、表示房屋类型的句子和寻求提供帮助、谈论居住环境、领里关系、租赁房屋、问路、指路等交际功能的表达法,培养学生自主复习归纳的学习习惯。)

Step 5. Listening

  1. Listen and fill in the blanks. (SA 1a, SB 1a and SC 1a)
  2. Key points: (1) a lot of / lots of

(2) there be…doing sth.

  1. Task

(设计意图:通过听说练习,夯实语言知识,以导促学,帮助学生掌握本话题所学的语法和功能知识。同时通过考点解析,提高学生分析问题和解决问题的能力。)

Step 6. Writing

  1. Collect information about your community and complete the Mind Map.
  2. Make a report.

(设计意图:通过根据自己的实际情况写一篇自己社区的短文,培养学生自由表达能力。)

Step 7. Summary

Go over the main points in this topic.

(设计意图:通过课堂小结,回顾和梳理本节课复习内容,帮助学生巩固知识,理清思路,抓住重难点,达到预期的复习效果。)

Step 8. Homework

  1. Review Unit 6 Topic 2.
  2. Finish off the exercises.
  3. Preview Unit 6 Topic 3.

(设计意图:课后作业是对语言知识的强化和升华。其中自我梳理话题的语言知识,不仅培养学生良好的学习策略,还能有效提升学生的学习信心。)

【课后反思】

本节是中考第一轮复习课,重点突出,难点突破,借助思维导图,帮助学生形成知识网络、结构和体系,学生充分地参与听、说、读、写全面训练。学生熟练掌握房屋类型以及谈论房屋周边环境,正确运用there be句型、方位介词和短语以及问路、指路等。另外,在语言输出阶段,教师可以拓展符合学生实际生活的社区基本设施新词汇,多鼓励学生创新思维,这样可能会收到更好的效果。

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