中考一轮复习RAG7U7T2

Revision of Unit 7 Topic 2Grade 7  Can you sing an English song?

【教学构思】

一、教材分析:

Unit 7由生日聚会这一主题串联起来,共包括三个话题When is your birthday? ,Can you sing an English song?和Everyone had a good time. 通过表达日期、出生时间及地点,描述物体形状特征,谈论现在和过去能做和不能做的事情以及过去发生的事情等,完成本单元三个话题的语音、词汇、语法和功能项目的学习,提高学生综合技能并培养学生跨文化交际意识。本单元课文中穿插大量需由学生独立完成的练习、小组练习、游戏及英文歌曲等灵活多样的活动形式,巩固和拓展学生的知识,培养学生学习英语的兴趣。在整个教学过程中,教师应注意发挥教材的优势,使学生变被动学习为主动参与,让学生去亲身体验,互动交流,创造性地学习。

Topic 2涉及课标话题人与社会——“节假日活动(Festivals, holidays and celebrations)”中庆祝活动

(Celebrations)项目;涉及课标功能意念表“社会交往(Social communications)”中祝愿和祝贺(Expressing wishes and congratulations)项目和“态度(Attitudes)”中能够和不能够(Ability and inability)、希望和愿望(Hope and wish)、表扬和鼓励(Praise and encouragement)项目。

本话题是第七单元的第二个话题,主要围绕生日聚会展开,通过形式多样的对话、短文及综合训练活动,学习谈论人们过去和现在能做和不能做的事情,掌握选择疑问句并深入学习情态动词can及过去式could的用法,并在生日聚会的场景下学习具有交际功能的表达法。如“I’m sure we’ll have a good time at the party.”,“I’d like to take these flowers to the party.”等。

二、设计说明:

根据学情和本话题的语法及功能,本节复习课以教材Topic 2 Can you sing an English song? 为载体,两条主线(知识线和任务链),立足话题,创设情境,聚焦语法,以句型复习引领,归纳总结运用情态动词can / could、Or Questions以及表扬和鼓励他人、表达自我意愿、表达祝愿和期望、谈论过去和现在能做和不能做的事情等交际功能的表达法,将听与说相结合,通过听说练习内化知识;在语言生成阶段,循序渐进,从口头表达过渡到调查同伴谈论过去和现在的经历,通过同伴合作完成学习任务,巩固有关能够和不能够的功能用语,帮助学生学以致用,力求让学生快乐地参与过程中,领悟学习策略,收获成功的喜悦。

【教学目标】

  1. 加深理解文本并熟练掌握情态动词can及过去式could的用法,夯实语言知识;
  2. 树立自信,在交际情境中学会表扬和鼓励他人、表达祝愿和期望,具备与他人得体交往的能力;
  3. 深入了解国外学生的课外活动及场所,树立热爱生活的意识;
  4. 能够运用所学知识谈论过去和现在的经历,培养创新思维能力和逻辑性思维能力,提升“写”的语言能力。

【教学重难点】

  1. 正确使用be动词的一般过去时;
  2. 掌握序数词的拼读与拼写规则。

【教学方法】任务型教学法,合作探究法

【教具】多媒体设备,教学课件

【教学过程】

Step 1. Greeting 

Step 2. Warm-up

  1. Enjoy a song “I can”.[rml_read_more]
  2. Review some words in this topic.

(设计意图:通过歌曲欣赏,创设愉悦的课堂气氛,导入本课“能做和不能做”话题并在语境中复习词汇,激发学生学习兴趣。)

 

Step 3. Phrases

Play the “challenge your memory” game.

(设计意图:以游戏方式复习本话题重点词组,既能激发学生学习的动力,烘托课堂气氛,又能高效率地记忆重点词组。)

Step 4. Grammar & Functions

  1. Fill in the blanks with the correct words. (SD)
  2. Task

(1) 你想问Ben想要唱中文歌还是英语歌,你可以这样问:

Ben, do you want to _________________________?

(2) 你想问Ben还会别的什么,你可以这样问:What _________________________, Ben?

(3) 你确信你们将会有一个愉快的聚会,你可以这样说:I’m sure _________________________.

(4) 你告诉Ben你五岁时只会跳一点点,你可以这样说:I could _________________________.

(5) 你告诉大家孩子们都玩得很愉快,你可以这样说:The children _________________________.

(设计意图:引导学生归纳本话题所学的语法情态动词can / could、Or Questions以及表扬和鼓励他人、表达自我意愿、表达祝愿和期望、谈论过去和现在能做和不能做的事情等交际功能的表达法,培养学生自主复习归纳的学习习惯。)

Step 5. Listening

  1. Listen and fill in the blanks. (SA 1a, SB 1a and SC 1a)
  2. Key points: (1) take…to

(2) at the age of

(3) not…any more / no more / not…any longer / no longer

(4) with the help of…= with one’s help   /  without one’s help

  1. Task

(设计意图:通过听说练习,夯实语言知识,以导促学,帮助学生掌握本话题所学的语法和功能知识。同时通过考点解析,提高学生分析问题和解决问题的能力。)

Step 6. Writing

  1. Collect information about the activities they couldn’t do in the past and they can do now, and then complete the Mind Map.
  2. Make a report.

(设计意图:通过调查同伴谈论过去和现在的经历,巩固有关能够和不能够的功能用语,培养学生自由表达能力。)

Step 7. Summary

Go over the main points in this topic.

(设计意图:通过课堂小结,回顾和梳理本节课复习内容,帮助学生巩固知识,理清思路,抓住重难点,达到预期的复习效果。)

Step 8. Homework

  1. Review Unit 7 Topic 2.
  2. Finish off the exercises.
  3. Preview Unit 7 Topic 3.

(设计意图:课后作业是对语言知识的强化和升华。其中自我梳理话题的语言知识,不仅培养学生良好的学习策略,还能有效提升学生的学习信心。)

 

【课后反思】

本节是中考第一轮复习课,通过复习学生熟练掌握情态动词can及过去式could的用法,正确运用Or Questions。另外,在语言输出阶段,设计活动具有一定的开放性,教师可通过简笔画减低难度,给予学生写作方面的指点,多鼓励学生创新思维,这样可能会收到更好的效果。

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