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Mr.BenMr.Ben 教学设计

中考一轮复习RAG7U7T2

Revision of Unit 7 Topic 2，Grade 7  Can you sing an English song?

【教学构思】

一、教材分析：

Unit 7由生日聚会这一主题串联起来，共包括三个话题When is your birthday? ，Can you sing an English song?和Everyone had a good time. 通过表达日期、出生时间及地点，描述物体形状特征，谈论现在和过去能做和不能做的事情以及过去发生的事情等，完成本单元三个话题的语音、词汇、语法和功能项目的学习，提高学生综合技能并培养学生跨文化交际意识。本单元课文中穿插大量需由学生独立完成的练习、小组练习、游戏及英文歌曲等灵活多样的活动形式，巩固和拓展学生的知识，培养学生学习英语的兴趣。在整个教学过程中，教师应注意发挥教材的优势，使学生变被动学习为主动参与，让学生去亲身体验，互动交流，创造性地学习。

Topic 2涉及课标话题人与社会——“节假日活动（Festivals, holidays and celebrations）”中庆祝活动

（Celebrations）项目；涉及课标功能意念表“社会交往（Social communications）”中祝愿和祝贺（Expressing wishes and congratulations）项目和“态度（Attitudes）”中能够和不能够（Ability and inability）、希望和愿望（Hope and wish）、表扬和鼓励（Praise and encouragement）项目。

本话题是第七单元的第二个话题，主要围绕生日聚会展开，通过形式多样的对话、短文及综合训练活动，学习谈论人们过去和现在能做和不能做的事情，掌握选择疑问句并深入学习情态动词can及过去式could的用法，并在生日聚会的场景下学习具有交际功能的表达法。如“I’m sure we’ll have a good time at the party.”，“I’d like to take these flowers to the party.”等。

二、设计说明：

根据学情和本话题的语法及功能，本节复习课以教材Topic 2 Can you sing an English song? 为载体，两条主线（知识线和任务链），立足话题，创设情境，聚焦语法，以句型复习引领，归纳总结运用情态动词can / could、Or Questions以及表扬和鼓励他人、表达自我意愿、表达祝愿和期望、谈论过去和现在能做和不能做的事情等交际功能的表达法，将听与说相结合，通过听说练习内化知识；在语言生成阶段，循序渐进，从口头表达过渡到调查同伴谈论过去和现在的经历，通过同伴合作完成学习任务，巩固有关能够和不能够的功能用语，帮助学生学以致用，力求让学生快乐地参与过程中，领悟学习策略，收获成功的喜悦。

【教学目标】

  1. 加深理解文本并熟练掌握情态动词can及过去式could的用法，夯实语言知识；
  2. 树立自信，在交际情境中学会表扬和鼓励他人、表达祝愿和期望，具备与他人得体交往的能力；
  3. 深入了解国外学生的课外活动及场所，树立热爱生活的意识；
  4. 能够运用所学知识谈论过去和现在的经历，培养创新思维能力和逻辑性思维能力，提升“写”的语言能力。

【教学重难点】

  1. 正确使用be动词的一般过去时；
  2. 掌握序数词的拼读与拼写规则。

【教学方法】任务型教学法，合作探究法

【教具】多媒体设备，教学课件

【教学过程】

Step 1. Greeting 

Step 2. Warm-up

  1. Enjoy a song “I can”.[rml_read_more]
  2. Review some words in this topic.

（设计意图：通过歌曲欣赏，创设愉悦的课堂气氛，导入本课“能做和不能做”话题并在语境中复习词汇，激发学生学习兴趣。）

 

Step 3. Phrases

Play the “challenge your memory” game.

（设计意图：以游戏方式复习本话题重点词组，既能激发学生学习的动力，烘托课堂气氛，又能高效率地记忆重点词组。）

Step 4. Grammar & Functions

  1. Fill in the blanks with the correct words. (SD)
  2. Task

(1) 你想问Ben想要唱中文歌还是英语歌，你可以这样问：

Ben, do you want to _________________________?

(2) 你想问Ben还会别的什么，你可以这样问：What _________________________, Ben？

(3) 你确信你们将会有一个愉快的聚会，你可以这样说：I’m sure _________________________.

(4) 你告诉Ben你五岁时只会跳一点点，你可以这样说：I could _________________________.

(5) 你告诉大家孩子们都玩得很愉快，你可以这样说：The children _________________________.

（设计意图：引导学生归纳本话题所学的语法情态动词can / could、Or Questions以及表扬和鼓励他人、表达自我意愿、表达祝愿和期望、谈论过去和现在能做和不能做的事情等交际功能的表达法，培养学生自主复习归纳的学习习惯。）

Step 5. Listening

  1. Listen and fill in the blanks. (SA 1a, SB 1a and SC 1a)
  2. Key points: (1) take…to

(2) at the age of

(3) not…any more / no more / not…any longer / no longer

(4) with the help of…= with one’s help   /  without one’s help

  1. Task

（设计意图：通过听说练习，夯实语言知识，以导促学，帮助学生掌握本话题所学的语法和功能知识。同时通过考点解析，提高学生分析问题和解决问题的能力。）

Step 6. Writing

  1. Collect information about the activities they couldn’t do in the past and they can do now, and then complete the Mind Map.
  2. Make a report.

（设计意图：通过调查同伴谈论过去和现在的经历，巩固有关能够和不能够的功能用语，培养学生自由表达能力。）

Step 7. Summary

Go over the main points in this topic.

（设计意图：通过课堂小结，回顾和梳理本节课复习内容，帮助学生巩固知识，理清思路，抓住重难点，达到预期的复习效果。）

Step 8. Homework

  1. Review Unit 7 Topic 2.
  2. Finish off the exercises.
  3. Preview Unit 7 Topic 3.

（设计意图：课后作业是对语言知识的强化和升华。其中自我梳理话题的语言知识，不仅培养学生良好的学习策略，还能有效提升学生的学习信心。）

 

【课后反思】

本节是中考第一轮复习课，通过复习学生熟练掌握情态动词can及过去式could的用法，正确运用Or Questions。另外，在语言输出阶段，设计活动具有一定的开放性，教师可通过简笔画减低难度，给予学生写作方面的指点，多鼓励学生创新思维，这样可能会收到更好的效果。

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