中考一轮复习RAG8U5T2

I’m feeling better now.

【教学构思】

一、教材分析:

Unit 5以Feeling Excited 为主题,包括You look excited., I’m feeling better now.和Many things can affect our feelings.三个话题。以康康和其朋友谈论他们的父母以及布朗先生去看电影的有关事件、李红因英语考试失利而哭泣、迈克因演讲而紧张不安等一系列有关情绪的讨论为主线,完成本单元三个话题的语音(如:-ed的发音、重音、连读、停顿等)、词汇(如:系动词、表达情感的形容词)、语法和功能项目的学习,培养学生的听说技能和学习策略,如:分类学习词汇、通过观看电影和唱英语歌曲学习英语等。达到培养学生表达自己情感、倾听他人诉说、主动安慰别人的情感目标。

Topic 2涉及课标话题人与自我——“情感与情绪(Feelings and emotions)”中描述情感(Describing feelings)、表达情感(Expressing emotions)项目;涉及课标功能意念表“社会交往(Social communications)”中问候(Greetings)、建议(Suggestions)项目、“情感 (Emotions)”中安慰(Reassurance)项目和“比较 (Comparison)”中同级比较(Equal comparison)项目。

本话题是第五单元的第二个话题,是在第一个话题借助系表结构表达感受的基础上学习和别人分享自己的感受以及学会给予安慰和提出建议等功能的表达。主要功能句如:“What seems to be the problem?”,“How are you feeling today?”,“Why don’t you talk to someone when you feel sad?”,“I was really upset and lonely.”主要语法是原因状语从句和同级比较结构的肯定和否定形式,如:“She feels very lonely because she has no friends to talk with.”,“I live as happily as before.”,“The food was not as delicious as ours, either.”本话题的词汇是描述感受和感情的形容词以及提出建议的动词。此外在语音方面关注双元音/ ɪə /和/ eə /的区别,句子中的停顿、弱读和不完全爆破等,最后通过“Problems and Solutions”活动讨论同学的问题并提出相应的建议,对所学内容进行积极应用,培养学生的综合语言运用能力。

二、设计说明:

根据学情和本话题的语法及功能,本节复习课以教材Topic 2 I’m feeling better now. 为载体,两条主线(知识线和任务链),立足话题,聚焦语法,以句型复习引领,归纳总结运用原因状语从句、同级比较和表示安慰、问候、询问异常情况、感叹、和他人分享感受、给情绪低落的人提出建议等交际功能的基本表达,将听与说相结合,通过听说练习内化知识;在语言生成阶段,循序渐进,从口头表达过渡到书面表达询问同学的问题或者困扰提出建议,在实践中培养学生的综合语言技能和语言知识运用能力,做到学以致用,在写作过程中,训练学生运用衔接手段组句成篇的写作能力。

【教学目标】

  1. 加深理解文本并熟练掌握和别人分享自己的感受以及学会给予安慰和提出建议等表达法,夯实语言知识;
  2. 深入了解安慰情绪低落的人的恰当方式,主动关心情绪低落的人,学会和他人交朋友;
  3. 能够运用所学知识就同学的问题提出相应的建议,构建语言意识,培养多元思维能力,提升“写”的语言能力。

【教学重难点】正确使用原因状语从句和同级比较。

【教学方法】任务型教学法,合作探究法

【教具】多媒体设备,教学课件

【教学过程】

Step 1. Greeting 

Step 2. Warm-up

  1. Enjoy a song “It’s a small world”.
  2. Review some words in this topic. [rml_read_more]

(设计意图:通过听歌填词讨论歌曲的主题,导入本单元话题,激活学生的背景知识,激发学生学习兴趣。)

Step 3. Phrases

Play the “challenge your memory” game.

(设计意图:以游戏方式复习本话题重点词组,既能激发学生学习的动力,烘托课堂气氛,又能高效率地记忆重点词组。)

Step 4. Grammar & Functions

  1. Fill in the blanks with the correct words. (SD)
  2. Task

(1) 你想问Ben有什么问题吗,你可以这样问:Ben, what _________________________?

(2) 你认为你应该和Ben谈谈,你可以这样说:I think I should _________________________.

(3) 你告诉Ben别紧张,你可以这样说:Ben, _________________________.

(4) 你告诉大家你现在和以前一样生活得很开心,你可以这样说:_________________________.

(设计意图:引导学生归纳本话题所学的语法原因状语从句、同级比较和表示安慰、问候、询问异常情况、感叹、和他人分享感受、给情绪低落的人提出建议等交际功能的基本表达,培养学生自主复习归纳的学习习惯。)

Step 5. Listening

  1. Listen and fill in the blanks. (SA 1a , SB 1a and SC)
  2. Key points: (1) 不定代词+adj. (2) accept / receive

(3) seem                                 (4) deal with / do with

(5) not…any longer = no longer                        (6) because of / because

  1. Task

(设计意图:通过听说练习,夯实语言知识,以导促学,帮助学生掌握本话题所学的语法和功能知识。同时通过考点解析,提高学生分析问题和解决问题的能力。)

Step 6. Writing

  1. Collect information about your classmates’ problems and complete the Mind Map.
  2. Write down the suggestions.

(设计意图:通过询问同学的问题或者困扰,并经过讨论提出相应的解决办法,针对存在的问题或者困扰写出建议,加强学生间的互动和合作学习,训练学生综合运用能力并学会和他人交朋友。)

Step 7. Summary

Go over the main points in this topic.

(设计意图:通过课堂小结,回顾和梳理本节课复习内容,帮助学生巩固知识,理清思路,抓住重难点,达到预期的复习效果。)

Step 8. Homework

  1. Review Unit 5 Topic 2.
  2. Finish off the exercises.
  3. Preview Unit 5 Topic 3.

(设计意图:课后作业是对语言知识的强化和升华。其中自我梳理话题的语言知识,不仅培养学生良好的学习策略,还能有效提升学生的学习信心。)

【课后反思】

本节是中考第一轮复习课,学生学会和别人分享自己的感受以及给予安慰和提出建议等,正确使用原因状语从句和同级比较。另外,语言输出过程,也可以设计写一篇描述自己如何处理忧伤的心情的经历和感受,这样更贴近生活实际,可能会收到更好的效果。

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