中考一轮复习RAG8U7T2

I’m not sure whether I can cook it well.

【教学构思】

一、教材分析：

Unit 7以美食节为主题，包括We’re preparing for a food festival.，I’m not sure whether I can cook it well.和I cooked the most successfully.三个话题。以康康和其朋友谈论筹备美食节并将所得资金捐给Free the Children组织、康康在妈妈帮助下学习烹饪、美食节开幕等讨论为发展主线，完成本单元三个话题的语音（如：重音、弱读、连读、停顿、升降调等）、词汇（如：表示饮食、食材、餐具的名词、关于订餐和点餐的动词和动词词组）、语法和功能项目的学习，培养学生的听说技能和学习策略，如预测、词汇图记忆策略等，达到培养学生了解各国饮食习惯、了解其他欠发达国家孩子的生活学习状况等文化意识的目标以及激发学生关爱他人、尊重他人饮食习惯等情感目标。

Topic 2涉及课标话题人与社会——“饮食（Food and drink）”中食物（Food）、饮食习俗（Eating customs）项目和“世界与环境（The world and the environment）”中国家与民族（Countries and nationalities）项目；涉及课标功能意念表“社会交往（Social communications）”中请求允许（Asking for permission）、请求与提供帮助（Asking for and offering help）、提醒注意（Reminding）项目、“态度（Attitudes）”中判断与评价（Judgement and evaluation）项目和“比较（Comparison）”中差别比较（Comparative and superlative）项目。

本话题是第七单元的第二个话题，在复习上个话题的基础上，引入新的内容包括步骤的表达，描述方式的副词，做饭材料、做饭所用厨具以及吃饭所用餐具等词汇。主要句型有提供帮助“Would you like me to help you?”；赞美和鼓励“Well done!”；请求得到允许“Would you mind if I…”；吃饭用语“Help yourself to some…”；以及提醒和警告“remember not to…”。主要的语法是whether / if引导的宾语从句以及复习that引导的宾语从句；副词的比较级、最高级以及it做形式主语，不定式做真正的主语。此外，本话题也涉及到音标的学习，包括/ tʃ /和/ dʒ /的区分以及升调降调的区分。本话题还有一个特点就是贴近学生的实际生活，整个话题都是教学生做各种菜品，从炒饭、面条到三明治和鸡汤；以及各个国家的餐桌礼仪。学生不仅可以学到语言知识还可以学到生活技能和社交技能。

二、设计说明：

根据学情和本话题的语法及功能，本节复习课以教材Topic 2 I’m not sure whether I can cook it well. 为载体，两条主线（知识线和任务链），立足话题，聚焦语法，以句型复习引领，归纳总结运用whether / if 引导的宾语从句、it做形式主语、不定式做真正主语、副词的比较级、最高级和表征求许可、提供帮助以及吃饭用语等的基本交际表达法，将听与说相结合，通过听说练习内化知识；在语言生成阶段，循序渐进，从口头表达过渡到写一篇关于如何煲鸡汤的文章，训练学生把图片信息转化为文字的能力，帮助学生将课堂所学内容运用于真实生活，在实践中培养学生的综合语言技能和语言知识运用能力，做到学以致用。

【教学目标】

1. 加深理解文本并熟练掌握whether / if 引导的宾语从句、副词的比较级和最高级的用法，夯实语言知识；
2. 树立自信，在交际情境中学会征求许可、提供帮助以及吃饭用语等，具备与他人得体交往的能力；
3. 深入了解各国饮食习惯和餐桌礼仪，培养做个有见识的人；
4. 能够运用所学知识介绍炒饭、面条、三明治和鸡汤制作过程，培养创新思维能力和逻辑性思维能力，提升“写”的语言能力。

【教学重难点】

1. 理解掌握whether / if 引导的宾语从句；
2. 了解掌握it做形式主语、不定式做真正主语的用法；
3. 正确使用副词的比较级、最高级。

【教学方法】任务型教学法，合作探究法

【教具】多媒体设备，教学课件

【教学过程】

Step 1. Greeting 

Step 2. Warm-up

1. Enjoy a song “Cooking in the kitchen”.

2. Review some words in this topic. [rml_read_more]

（设计意图：通过听歌创设愉悦的课堂气氛，导入本单元话题，激活学生的背景知识，激发学生学习兴趣。）

Step 3. Phrases

Play the “challenge your memory” game.

（设计意图：以游戏方式复习本话题重点词组，既能激发学生学习的动力，烘托课堂气氛，又能高效率地记忆重点词组。）

Step 4. Grammar & Functions

1. Fill in the blanks with the correct words. (SD)
2. Task

(1) 你告诉大家你不确定自己是否做好，你可以这样说：I’m not sure _________________________.

(2) 你想感谢Ben你真好，你可以这样说：Ben, it’s _________________________.

(3) 你告诉大家熟能生巧，你可以这样说：_________________________.

(4) 你告诉大家吃完盘中的食物是有礼貌的表现，你可以这样说：It’s _________________________.

（设计意图：引导学生归纳本话题所学的语法whether / if 引导的宾语从句、it做形式主语、不定式做真正主语、副词的比较级、最高级和表征求许可、提供帮助以及吃饭用语等基本交际表达法，培养学生自主复习归纳的学习习惯。）

Step 5. Listening

1. Listen and fill in the blanks. (SA 1a and SB 1a)
2. Key points: (1) It’s + adj.+of / for sb. +to do sth. (2) adj.+ly→adv.

(3) start with / begin with                                (4) pick sth. up / pick sb. up

（设计意图：通过听说练习，夯实语言知识，以导促学，帮助学生掌握本话题所学的语法和功能知识。同时通过考点解析，提高学生分析问题和解决问题的能力。）

Step 6. Writing

1. Collect information about how to cook chicken soup and complete the Mind Map.
2. Make a report.

（设计意图：通过看图排序，把图片信息转化为文字，培养学生逻辑思维和自由表达能力，锻炼学生的综合语言运用能力。）

Step 7. Summary

Go over the main points in this topic.

（设计意图：通过课堂小结，回顾和梳理本节课复习内容，帮助学生巩固知识，理清思路，抓住重难点，达到预期的复习效果。）

Step 8. Homework

1. Review Unit 7 Topic 2.
2. Finish off the exercises.
3. Preview Unit 7 Topic 3.

（设计意图：课后作业是对语言知识的强化和升华。其中自我梳理话题的语言知识，不仅培养学生良好的学习策略，还能有效提升学生的学习信心。）

【课后反思】

本节是中考第一轮复习课，宾语从句这一语法项目是重点也是难点，通过复习学生能理解whether / if 引导的宾语从句并正确使用副词的比较级和最高级。另外，语言输出过程，也可以设计Table manners in different countries，写一篇关于不同国家餐桌礼仪的文章，把知识和实践相结合。在活动过程，多鼓励学生综合使用所学知识,锻炼用英语做事情的能力。