中考一轮复习RAG9U1T3

The world has changed for the better.

【教学构思】

一、教材分析：

Unit 1主题为The Changing World，包括Our country has developed rapidly.，The population in developing countries is growing faster.和The world has changed for the better.三个话题。围绕日新月异的世界这一主题，呈现本单元三个话题的语音、词汇、语法和功能项目的学习内容，激发学生学习英语的兴趣，进一步提高他们的听、说、读、写能力，并培养其良好的英语学习习惯和学习策略，如：主动复习和归纳、认真预习、积极倾听、乐于参与、敢于表达等。

Topic 3涉及课标话题人与社会——“人际交往（Interpersonal communications）”中社会行为（Social behaviour）项目和“世界与环境（The world and the environment）”中国家与民族（Countries and nationalities）项目；涉及课标功能意念表“社会交往（Social Communications）”中建议（Suggestions）项目和“逻辑关系（Logical relations）”中原因和结果（Cause and effect）项目。

本话题是第一单元的第三个话题，即“世界已变得更好”。通过谈论纽约的变化、与他人分享来自加拿大的报纸消息等场景对话、介绍当今世界的一些社会服务机构以及一些社会问题的解决措施等信息的输入，学习与本话题相关的词汇（如block，artist，visitor等），继续学习现在完成时态并区别since和for用法，学习表示个人建议、与他人分享对文章的看法等功能句的表达。在此基础上，训练学生就本话题与他人进行交谈的听说能力，培养学生的阅读技能以及就本话题进行书面表达的能力。同时，本话题让学生感受到幸福生活来之不易，学会珍惜，培养学生的社会责任感和乐于助人的精神。除此之外，注重培养学生根据上下文语境猜测词义、听前预测等学习策略，提高学习效率。

二、设计说明：

根据学情和本话题的语法及功能，本节复习课以教材Topic 3 The world has changed for the better. 为载体，两条主线（知识线和任务链），立足话题，创设情境，聚焦语法，以句型复习引领，归纳总结运用现在完成时态并区别since和for用法和表示个人观点、建议、对所读文章的相关评论等日常基本表达形式，将听与说相结合，通过听说练习内化知识；在语言生成阶段，循序渐进，从口头表达过渡到写一篇小短文，旨在培养学生就本话题进行书面表达的写作技能，熟悉把握关于社会问题等同类说明文的文体特征和写作思路，即问题、原因、影响/结果、措施，为今后阅读和写作同类文章打下基础。

【教学目标】

1. 加深理解文本并熟练掌握现在完成时since和for的用法，夯实语言知识；
2. 树立自信，在交际情境中学会表示个人观点、建议和对所读文章的相关评论等，具备与他人得体交往的能力；
3. 深入了解各个组织机构（如：希望工程、国际红十字会等）的标识和英文名称，了解加拿大帮助无家可归人群的项目，培养树立正确的人生观、价值观，珍惜现在幸福生活，培养社会责任感和乐于助人的精神；
4. 能够运用所学知识谈论无家可归的人或童工的产生原因以及影响，培养创新思维能力和逻辑性思维能力，提升“写”的语言能力。

【教学重难点】正确使用现在完成时态并区别since和for用法。

【教学方法】任务型教学法，合作探究法

【教具】多媒体设备，教学课件

【教学过程】

Step 1. Greeting 

Step 2. Warm-up

1. Enjoy a song “Shining friends”.

2. Review some words in this topic.

（设计意图：通过歌曲欣赏创设愉悦的课堂气氛，导入本单元“世界人口”话题，激活学生的背景知识。）[rml_read_more]

Step 3. Phrases

Play the “challenge your memory” game.

（设计意图：以游戏方式复习本话题重点词组，既能激发学生学习的动力，烘托课堂气氛，又能高效率地记忆重点词组。）

Step 4. Grammar & Functions

1. Fill in the blanks with the correct words. (SD)
2. Task

(1) 你告诉Ben你已经在纽约呆了很长一段时间了，你可以这样说：I have been in _________________.

(2) 你告诉大家事实上它是一个极好的居住地，你可以这样说：As a matter of fact, _________________.

（设计意图：引导学生归纳本话题所学的语法现在完成时态并区别since和for用法和表示个人观点、建议、对所读文章的相关评论等日常基本表达形式，培养学生自主复习归纳的学习习惯。）

Step 5. Listening

1. Listen and fill in the blanks. (SA 1a and SB 1a )
2. Key points: (1) for / since (2) as a matter of fact / in fact

(3) manage to do sth. / try to do sth. / try doing sth.

(4) decide on sth. / decide to do sth.                   (5) in need / in trouble

(6) provide sb. with sth. = provide sth. for sb.     (7) make contributions to

（设计意图：通过听说练习，夯实语言知识，以导促学，帮助学生掌握本话题所学的语法和功能知识。同时通过考点解析，提高学生分析问题和解决问题的能力。）

Step 6. Writing

1. Collect information about homelessness or child labor and complete the Mind Map.
2. Write a Cause and Effect passage.

（设计意图：通过创设情境写一篇小短文，旨在培养学生就本话题进行书面表达的写作技能，熟悉把握关于社会问题等同类说明文的文体特征和写作思路，即问题、原因、影响/结果、措施，为今后阅读和写作同类文章打下基础。）

Step 7. Summary

Go over the main points in this topic.

（设计意图：通过课堂小结，回顾和梳理本节课复习内容，帮助学生巩固知识，理清思路，抓住重难点，达到预期的复习效果。）

Step 8. Homework

1. Review Unit 1 Topic 3.
2. Finish off the exercises.
3. Preview Unit 2 Topic 1.

（设计意图：课后作业是对语言知识的强化和升华。其中自我梳理话题的语言知识，不仅培养学生良好的学习策略，还能有效提升学生的学习信心。）

【课后反思】

本节是中考第一轮复习课，在话题引领下，学生充分了解各个组织机构（如：希望工程、国际红十字会等）的标识和英文名称，熟练掌握现在完成时since和for的用法。另外，语言输出过程，教师应重视写作中知识与技能的有效结合，注重过程与方法，帮助学生由易到难逐步完成写作，让学生熟悉这类文章写作的框架结构特征，这样更好促进语言的输出，帮助学生提高写作的能力。