中考一轮复习RAG9U5T2

He is really the pride of China.

【教学构思】

一、教材分析：

Unit 5以China and the World为主题，包括China attracts millions of tourists from all over the world.，He is really the pride of China.和Now it is a symbol of England.三个话题。以介绍中西方文化为主线，通过学习描述各种具有鲜明文化特色的建筑、人物和事物，完成本单元三个话题中相关语言知识的学习，激发学生使用英语介绍本国文化和了解西方文化的兴趣，培养他们预测、理解大意、推断等听和读的技能，同时帮助学生发展自主学习的意识，进一步增强其对祖国文化的热爱和西方文化的了解。

Topic 2涉及课标话题人与社会——“历史与社会（History and society）”中中国历史与世界历史（History of China and the world）和著名人物（Famous people）项目；涉及课标功能意念表“情感（Emotions）”中高兴（Happiness）项目。

本话题是第五单元的第二个话题，通过Susanna和Mr. Gao之间关于孔子的一次对话引入本话题的学习，在相关话题的听力和阅读输入基础上，学习有关中国历史人物的英文表述方式。在语境中继续呈现定语从句结构，让学生认识到该结构的功能和价值，以及结构的复杂性。在此基础上，训练学生就本话题与他人进行交谈的听说能力，培养学生借助图片等信息阅读相关文章的技能，以及根据图片进行相关话题的书面描述表达的能力。此外，结合话题内容增强学生的文化意识，为后面有关中西文化内容的话题学习做准备。

二、设计说明：

根据学情和本话题的语法及功能，本节复习课以教材Topic 2 He is really the pride of China. 为载体，两条主线（知识线和任务链），立足话题，创设情境，聚焦语法，以句型复习引领，归纳总结运用以关系代词who，whom 和whose引导的定语从句的用法、使用口笔语的方式描述介绍人物，特别是历史名人和关于开心、兴奋等功能的基本表达法，将听与说相结合，通过听说练习内化知识；在语言生成阶段，循序渐进，从口头表达过渡到制作有关中国政治、文化和科技名人小册子，让学生以实践、体验等方式来综合运用所学知识，特别是词汇和定语从句内容进行综合应用，学会用英语做事情。通过同伴合作完成学习任务，帮助学生学以致用，培养学生收集信息、处理信息的动手能力，力求让学生快乐地参与过程中，领悟学习策略，收获成功的喜悦。

【教学目标】

1. 加深理解文本并熟练掌握以关系代词who，whom 和whose引导的定语从句的用法以及描述介绍人物（特别是历史名人），夯实语言知识；
2. 树立自信，在交际情境中学会表示开心、兴奋等，具备与他人得体交往的能力；
3. 深入了解中国历史上的政治文化名人，激发文化意识，树立热爱祖国和历史文化的态度并乐于向他人介绍的意识；
4. 能够运用所学知识制作有关中国政治、文化和科技名人小册子，培养创新思维能力和逻辑性思维能力，提升“写”的语言能力。

【教学重难点】正确使用以关系代词who，whom 和whose引导的定语从句。

【教学方法】任务型教学法，合作探究法

【教具】多媒体设备，教学课件

【教学过程】

Step 1. Greeting 

Step 2. Warm-up

1. Enjoy a video about famous people in China.

2. Review some words in this topic.

（设计意图：通过视频欣赏创设愉悦的课堂气氛，导入本单元“名人”话题，激活学生的背景知识，激发学生学习兴趣。） [rml_read_more]

Step 3. Phrases

Play the “challenge your memory” game.

（设计意图：以游戏方式复习本话题重点词组，既能激发学生学习的动力，烘托课堂气氛，又能高效率地记忆重点词组。）

Step 4. Grammar & Functions

1. Fill in the blanks with the correct words. (SD)
2. Task

(1) 你告诉Ben真让人难以置信，你可以这样说：Ben, it’s _________________________.

(2) 你感叹一个多么伟大的探险家啊，你可以这样说：What a _________________________!

（设计意图：引导学生归纳本话题所学的语法以关系代词who，whom 和whose引导的定语从句的用法、使用口笔语的方式描述介绍人物，特别是历史名人和关于开心、兴奋等功能的基本表达法，培养学生自主复习归纳的学习习惯。）

Step 5. Listening

1. Listen and fill in the blanks. (SA 1a and SB 1a )
2. Key points: (1) die of / die from (2) succeed in doing sth.

（设计意图：通过听说练习，夯实语言知识，以导促学，帮助学生掌握本话题所学的语法和功能知识。同时通过考点解析，提高学生分析问题和解决问题的能力。）

Step 6. Writing

1. Collect information about famous people in different fields and then complete the Mind Map.
2. Share the profiles.

（设计意图：通过制作有关中国政治、文化和科技名人小册子，让学生以实践、体验等方式来综合运用所学知识，学会用英语做事情，帮助学生掌握学习策略、培养写作能力并提高逻辑思维能力。）

Step 7. Summary

Go over the main points in this topic.

（设计意图：通过课堂小结，回顾和梳理本节课复习内容，帮助学生巩固知识，理清思路，抓住重难点，达到预期的复习效果。）

Step 8. Homework

1. Review Unit 5 Topic 2.
2. Finish off the exercises.
3. Preview Unit 5 Topic 3.

（设计意图：课后作业是对语言知识的强化和升华。其中自我梳理话题的语言知识，不仅培养学生良好的学习策略，还能有效提升学生的学习信心。）

【课后反思】

本节是中考第一轮复习课，学生理解并掌握以关系代词who，whom 和whose引导的定语从句的用法以及描述介绍人物（特别是历史名人）等。另外，语言输出过程，学生动手制作有关中国政治、文化和科技名人小册子，有利于培养利用课外资源进行学习和综合运用语言的能力，教师可以多鼓励学生综合运用所学知识，学会用英语做事情。