中考三轮复习-听力

Type-specific Exercise  听力

【教学构思】

根据学情,本节复习课主要复习中考题型专练的听力解题技巧,主要包括听句子选出与句子内容相符的选项、听对话选出正确答案和听短文完成下面表格,每空填一词。两条主线(微技能和任务链),聚焦命题特点和解题技巧,以增强学生学好英语的信心,提高学生的综合语言运用能力,力求让学生快乐地参与过程中,领悟学习策略,收获成功的喜悦。

【教学目标】

  1. 加深理解并熟练掌握“听力微技能”(听句子选出与句子内容相符的选项;听对话选出正确答案;听短文完成下面表格,每空填一词);
  2. 系统化复习“听力微技能”并形成对“听力微技能”的整体感知;
  3. 能够在具体情境中正确理解应用“听力微技能”,进行交流表达并解决实际问题。

【考查重点】

  1. 听句子选出与句子内容相符的选项;
  2. 听对话选出正确答案;
  3. 听短文完成下面表格,每空填一词。

【教学方法】任务型教学法,合作探究法

【教具】多媒体设备,教学课件

【教学过程】

Step 1. Greeting  [rml_read_more]

Step 2. Mind Map

Skim through the Mind Map.

(设计意图:通过思维导图,导入本课题型专练复习“听力”,帮助学生梳理知识,激发学生的学习兴趣和注意力。)

Step 3. Revision

  1. 命题特点

听说读写是英语学习的四项基本技能,而听力是英语最基本的技能之一。听力测试是学生通过听音获取语言信息并处理信息的能力,听力在英语中考中占据较大的分值。它要求学生在听力测试中能听懂录音材料中的基本内容及重要细节,并据此作出分析、理解、推理和判断,考查学生运用所学的语言知识听音、辨义、理解和反应的能力。听力理解能力是“四会”能力中训练难度最大的技能。

通过近几年的中考听力常考话题的整理和分析,涉及的内容有:职业、理想、运动、旅游、爱好、节日、就医、就餐、问候、问路,天气、价格、日期、时间、约会、购物、打电话等。

  1. 微技能

(1) 听句子选出与句子内容相符的选项

考查学生整体理解能力和观察能力。

将图画语言与所听到的内容联系到一起,关键在于“听音”、“明意”。首先学生要认真看图,对图画中内容的意思进行猜测。其次还应抓住听力中关键词,抓核心大意,使得图画内容与听到的内容相匹配。

(2) 听对话选出正确答案

考查学生对所听对话及相关信息的理解能力。

首先对选项ABC三答案进行比较,勾画区别点,了解选项内容,预测提问,带着目的听。其次在听的时候,应注意对话中的数字、时间、地点等,很可能会进行简单的加减计算,可以采用写首字母或数字迅速做笔记,明确对话的核心意思,进行推断。

(3) 听短文完成下面表格,每空填一词

短文类题型相对较难,主要考查学生听力理解和书面表达的能力,较好地反映应试者听音辨音、听音理解及书写的技能。在听之前,一定要认真地阅读表格。根据表格内容预测话题,缩小听的范围,提高听的效率。

(设计意图:帮助学生梳理知识,提高微技能,培养学生记忆能力和逻辑思维能力。)

Step 4. Task

Do some exercises.

在听力考试的时候,同学们需要具有良好的心理素质,要稳住自己的情绪,不能过于紧张。可以利用好考前时间,做深呼吸,以保持平和心情,放松心态,集中注意力。如果遇到没有听清的词语,在放第二遍时,仍然没有听清,也不要焦躁不安,要大胆猜测或者干脆放弃,避免错过后面的内容。

在猜测的时候要根据自己听清的部分以及掌握的知识进行有效的推理,提高答题的正确率。同时应利用好每道听力题后间隙时间,迅速浏览下一题,做到听前心中有数。

(设计意图:巩固练习帮助学生训练微技能,同时启发思维、培养能力。)

Step 5. Summary

Go over the main points.

(设计意图:通过课堂小结,回顾和梳理本节课复习内容,帮助学生巩固微技能,理清思路,达到预期的复习效果。)

Step 6. Homework

  1. Review Type-specific Exercise I.
  2. Finish off the exercises.
  3. Preview Type-specific Exercise II.

(设计意图:课后作业是对语言知识的强化和升华。其中自我梳理话题的语言知识,不仅培养学生良好的学习策略,还能有效提升学生的学习信心。)

 

【课后反思】

本节是中考第二轮复习课的题型专练,体现了复习课快节奏、高密度、大容量的特点,重点突出,难点突破,梳理题型解题技巧,以导促学。学生熟练掌握“听力微技能”(听句子选出与句子内容相符的选项;听对话选出正确答案;听短文完成下面表格,每空填一词)。另外,在巩固练习过程,教师注意启发引导,帮助学生分析问题并解决问题,训练解题微技能,这样可能会收到更好的效果。

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