中考三轮复习-阅读还原

Type-specific Exercise  阅读还原

 

【教学构思】

根据学情,本节复习课主要复习中考题型专练的阅读还原解题技巧,主要包括段首设空、段中设空和段尾设空,两条主线(微技能和任务链),聚焦命题特点和解题技巧,以增强学生学好英语的信心,提高学生的综合语言运用能力,力求让学生快乐地参与过程中,领悟学习策略,收获成功的喜悦。

【教学目标】

  1. 加深理解并熟练掌握“阅读还原微技能”(段首设空;段中设空;段尾设空);
  2. 系统化复习“阅读还原微技能”并形成对“阅读还原微技能”的整体感知;
  3. 能够在具体实践中正确理解应用“阅读还原微技能”,进行交流表达并解决实际问题。

【考查重点】

  1. 段首设空;
  2. 段中设空;
  3. 段尾设空。

【教学方法】任务型教学法,合作探究法

【教具】多媒体设备,教学课件

【教学过程】

Step 1. Greeting  [rml_read_more]

Step 2. Mind Map

Skim through the Mind Map.

(设计意图:通过思维导图,导入本课题型专练复习“阅读还原”,帮助学生梳理知识,激发学生的学习兴趣和注意力。)

Step 3. Revision

  1. 命题特点

阅读短文还原句子设空位置一般为三种:段首、段中和段尾。

试题主要考查:(1) 学生能理解故事情节和事件发展顺序;

(2) 学生能理解段落中各句子之间的逻辑关系。

  1. 微技能

做还原句子型阅读理解时,需要先整体阅读文章和备选项,理清文章的结构(说明文,多为总分总、分总等结构)或者事情的发展顺序(记叙文,多为时间顺序),并结合备选项推理出挖空处的内容,以此来选出正确答案。

(1) 段首设空

段首一般是文章的主题句、段落的过渡句或支撑前文某一观点的句子。

方法1:关键词推断主题句

在段首设空时,需要阅读后文的内容,找出关键词或句,推断出主题句;

方法2:段落过渡词推断法

需要瞻前顾后找提示,结合上下两段的内容,选出能将两段内容连贯起来的答案;

(2) 段中设空

方法3:逻辑关系词法

在做段中设空的试题时,要注意句中和备选项中一些特殊的词,如:besides(递进),then(顺承),but(转折),however(转折)等或者是逻辑的衔接;

方法4:人称代词和指示代词法

方法5:结合后文陈述法

若设空在段中,空后在举例说明一些细小的点,那么前面的这个句子就是对后面这些举例的总结;

方法6:相同句式法

(3) 段尾设空

方法7:寻找总结性标志词

句子是段落性、概括性的语句时,需要查找表示结果、结论、总结等标志词汇或短语,如:therefore,as a result,in short,in a word等。此外,选项中也可能出现前文的同义词句;

方法8:锁定关键词

对空前1-2句重点阅读,锁定关键词;明确全段在陈述的内容,或引出下段内容。当所选答案是引出下一段的内容时,在选项中找不出与前段之间的关联,此时可考虑与下一段开头是否有一定的衔接。

(设计意图:帮助学生梳理知识,提高微技能,培养学生逻辑思维能力。)

Step 4. Task

Do some exercises.

注意:

(1) 做题时切勿一看到一个空格就急着选出答案,必须纵观全文、通篇考虑;

(2) 动笔时先易后难,先完成容易、有把握的答案,这样可以增强信心,然后再集中精力解决难点。

(设计意图:巩固练习帮助学生训练微技能,同时启发思维、培养能力。)

Step 5. Summary

Go over the main points.

(设计意图:通过课堂小结,回顾和梳理本节课复习内容,帮助学生巩固微技能,理清思路,达到预期的复习效果。)

Step 6. Homework

  1. Review Type-specific Exercise III.
  2. Finish off the exercises.
  3. Preview Type-specific Exercise IV.

(设计意图:课后作业是对语言知识的强化和升华。其中自我梳理话题的语言知识,不仅培养学生良好的学习策略,还能有效提升学生的学习信心。)

 

【课后反思】

本节是中考第二轮复习课的题型专练,课堂教学中特别注重梳理题型解题技巧,帮助学生熟练掌握“阅读还原微技能”(段首设空;段中设空;段尾设空)。另外,在巩固练习过程,教师注意启发引导,帮助学生分析问题并解决问题,训练解题微技能,这样可能会收到更好的效果。

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