Mr.Ben 中考三轮复习-阅读还原
Type-specific Exercise 阅读还原
【教学构思】
根据学情，本节复习课主要复习中考题型专练的阅读还原解题技巧，主要包括段首设空、段中设空和段尾设空，两条主线（微技能和任务链），聚焦命题特点和解题技巧，以增强学生学好英语的信心，提高学生的综合语言运用能力，力求让学生快乐地参与过程中，领悟学习策略，收获成功的喜悦。
【教学目标】
- 加深理解并熟练掌握“阅读还原微技能”（段首设空；段中设空；段尾设空）；
- 系统化复习“阅读还原微技能”并形成对“阅读还原微技能”的整体感知；
- 能够在具体实践中正确理解应用“阅读还原微技能”，进行交流表达并解决实际问题。
【考查重点】
- 段首设空；
- 段中设空；
- 段尾设空。
【教学方法】任务型教学法，合作探究法
【教具】多媒体设备，教学课件
【教学过程】
Step 1. Greeting [rml_read_more]
Step 2. Mind Map
Skim through the Mind Map.
（设计意图：通过思维导图，导入本课题型专练复习“阅读还原”，帮助学生梳理知识，激发学生的学习兴趣和注意力。）
Step 3. Revision
- 命题特点
阅读短文还原句子设空位置一般为三种：段首、段中和段尾。
试题主要考查：(1) 学生能理解故事情节和事件发展顺序；
(2) 学生能理解段落中各句子之间的逻辑关系。
- 微技能
做还原句子型阅读理解时，需要先整体阅读文章和备选项，理清文章的结构（说明文，多为总分总、分总等结构）或者事情的发展顺序（记叙文，多为时间顺序），并结合备选项推理出挖空处的内容，以此来选出正确答案。
(1) 段首设空
段首一般是文章的主题句、段落的过渡句或支撑前文某一观点的句子。
方法1：关键词推断主题句
在段首设空时，需要阅读后文的内容，找出关键词或句，推断出主题句；
方法2：段落过渡词推断法
需要瞻前顾后找提示，结合上下两段的内容，选出能将两段内容连贯起来的答案；
(2) 段中设空
方法3：逻辑关系词法
在做段中设空的试题时，要注意句中和备选项中一些特殊的词，如：besides（递进），then（顺承），but（转折），however（转折）等或者是逻辑的衔接；
方法4：人称代词和指示代词法
方法5：结合后文陈述法
若设空在段中，空后在举例说明一些细小的点，那么前面的这个句子就是对后面这些举例的总结；
方法6：相同句式法
(3) 段尾设空
方法7：寻找总结性标志词
句子是段落性、概括性的语句时，需要查找表示结果、结论、总结等标志词汇或短语，如：therefore，as a result，in short，in a word等。此外，选项中也可能出现前文的同义词句；
方法8：锁定关键词
对空前1-2句重点阅读，锁定关键词；明确全段在陈述的内容，或引出下段内容。当所选答案是引出下一段的内容时，在选项中找不出与前段之间的关联，此时可考虑与下一段开头是否有一定的衔接。
（设计意图：帮助学生梳理知识，提高微技能，培养学生逻辑思维能力。）
Step 4. Task
Do some exercises.
注意：
(1) 做题时切勿一看到一个空格就急着选出答案，必须纵观全文、通篇考虑；
(2) 动笔时先易后难，先完成容易、有把握的答案，这样可以增强信心，然后再集中精力解决难点。
（设计意图：巩固练习帮助学生训练微技能，同时启发思维、培养能力。）
Step 5. Summary
Go over the main points.
（设计意图：通过课堂小结，回顾和梳理本节课复习内容，帮助学生巩固微技能，理清思路，达到预期的复习效果。）
Step 6. Homework
- Review Type-specific Exercise III.
- Finish off the exercises.
- Preview Type-specific Exercise IV.
（设计意图：课后作业是对语言知识的强化和升华。其中自我梳理话题的语言知识，不仅培养学生良好的学习策略，还能有效提升学生的学习信心。）
【课后反思】
本节是中考第二轮复习课的题型专练，课堂教学中特别注重梳理题型解题技巧，帮助学生熟练掌握“阅读还原微技能”（段首设空；段中设空；段尾设空）。另外，在巩固练习过程，教师注意启发引导，帮助学生分析问题并解决问题，训练解题微技能，这样可能会收到更好的效果。