中考二轮复习-冠词

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【教学构思】

根据学情,本节复习课主要复习中考对于冠词考查的重点,主要包括不定冠词、定冠词和零冠词的用法。两条主线(知识线和任务链),聚焦语法,力求让学生快乐地参与过程中,领悟学习策略,收获成功的喜悦。

【教学目标】

  1. 加深理解并熟练掌握“冠词”的知识要点(不定冠词;定冠词;零冠词);
  2. 系统化复习“冠词”并形成对“冠词”的整体概念和知识结构图;
  3. 能够在具体情境中正确理解应用“冠词”,进行交流表达并解决实际问题。

【考查重点】

  1. 不定冠词;
  2. 定冠词;
  3. 零冠词。

【教学方法】任务型教学法,合作探究法

【教具】多媒体设备,教学课件

【教学过程】

Step 1. Greeting 

Step 2. Mind Map

Skim through the Mind Map.

(设计意图:通过思维导图,导入本课专项语法复习“冠词”,帮助学生梳理知识,激发学生的学习兴趣和注意力。)

Step 3. Revision

  1. 不定冠词a/an的用法 [rml_read_more]

*不定冠词a/an用在单数名词的前面,a用在辅音音素开头的词前面;an用在元音音素开头的词前面。

*固定短语: after a while过了一会儿                   at a time一次

half an hour半小时                         have a cold感冒

have a good time玩得开心                  have a try试一试

have/take a rest休息一会儿              in a hurry匆忙

in a moment立刻                   in a word总之

in a way在某种程度上                       keep a diary写日记

make a noise发出嘈杂声                 take a walk散步

  1. 定冠词the的用法

*定冠词the用在可数名词的单数、复数或不可数的名词前面。

*固定短语: all the time一直                               at the age of在……岁时

at the end of… 在……的末尾                at the same time同时

at the beginning of… 在……的开始        by the way顺便问一下

in the end最后                                      in the daytime/day在白天

in the center of在……中心

  1. 零冠词

*一日三餐的前面不用;    e.g. We have breakfast at home and lunch at school.

*球类、棋牌类名词前不用;     e.g. The children play football on Saturday afternoons.

*名词前已有指示代词、物主代词、不定代词或名词所有格作定语时不用;

*专有名词如: 日期、星期、月份、季节、语言、学科、公园、广场、车站等前一般不用;

*最高级前有限定词时不用定冠词。      e.g. This is Lucy’s most beautiful dress.

*在一些固定短语中不用定冠词:

face to face面对面       in trouble处于困境中

on duty值日            by bus / car 坐公共汽车/小汽车

(设计意图:帮助学生梳理知识,培养学生自主复习归纳的学习习惯。)

Step 4. Task

Do some exercises.

(设计意图:巩固练习帮助学生巩固知识,形成技能,同时启发思维,培养能力。)

Step 5. Summary

Go over the main points.

(设计意图:通过课堂小结,回顾和梳理本节课复习内容,帮助学生巩固知识,理清思路,抓住重难点,达到预期的复习效果。)

Step 6. Homework

  1. Review Article.
  2. Finish off the exercises.
  3. Preview Adjective and Adverb.

(设计意图:课后作业是对语言知识的强化和升华。其中自我梳理话题的语言知识,不仅培养学生良好的学习策略,还能有效提升学生的学习信心。)

 

【课后反思】

本节是中考第二轮复习课,体现了复习课快节奏、高密度、大容量的特点,重点突出,难点突破,借助Mind Map,梳理语法知识,以导促学。学生熟练掌握“冠词”的知识要点(不定冠词;定冠词;零冠词)。另外,在巩固练习过程,教师注意启发引导,帮助学生分析问题并解决问题,鼓励学生批判性思维,这样可能会收到更好的效果。

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