Mr.Ben 中考二轮复习-名词
Revision of Grammar Noun
【教学构思】
根据学情，本节复习课主要复习中考对于名词考查的重点，主要包括可数名词和不可数名词、可数名词的复数、不可数名词的量和名词所有格的用法。两条主线（知识线和任务链），聚焦语法，力求让学生快乐地参与过程中，领悟学习策略，收获成功的喜悦。
【教学目标】
- 加深理解并熟练掌握“名词”的知识要点（可数名词和不可数名词；名词的单数、复数；不可数名词的量；名词所有格；名词用法以及词义辨析）；
- 系统化复习“名词”并形成对“名词”的整体概念和知识结构图；
- 能够在具体情境中正确理解应用“名词”，进行交流表达并解决实际问题。
【考查重点】
- 可数名词和不可数名词；
- 名词的单数、复数；
- 不可数名词的量；
- 名词所有格；
- 名词用法以及词义辨析。
【教学方法】任务型教学法，合作探究法
【教具】多媒体设备，教学课件
【教学过程】
Step 1. Greeting
Step 2. Mind Map
Skim through the Mind Map.
（设计意图：通过思维导图，导入本课专项语法复习“名词”，帮助学生梳理知识，激发学生的学习兴趣和注意力。） [rml_read_more]
Step 3. Revision
- 可数名词和不可数名词
- 可数名词的复数形式
(1) 名词由单数变复数的基本方法（规则变化）
(2) 不规则变化
*单复数同形：Chinese → Chinese，Japanese → Japanese， sheep → sheep， fish → fish，deer → deer
【口诀】 “中日绵羊鱼儿鹿，单复同形不变化”
*变元音字母oo为ee：tooth → teeth，foot → feet，goose → geese
*变man为men：man → men，woman → women，policeman → policemen，policewoman → policewomen
*注意：German → Germans
*其它形式：child → children，mouse → mice
【温馨提示】
*maths，politics，physics等学科名词，虽以s结尾，但为单数。
*news为不可数名词，stomach(胃)虽然以ch结尾，但ch在该词中发/k/音，所以它的复数形式是stomachs。
*由man或woman构成的复合名词变复数时，前后两个名词都要变成复数形式。如:
a man teacher → two men teachers 两位男老师 a woman nurse → three women nurses 三个女护士
- 不可数名词的数
(1) 不可数名词在表示确切数量时，用“基数词/不定冠词+单位名词+of+不可数名词”的形式来表示。
如：a bottle of water “一瓶水”
(2) 不可数名词表示各种大概、不确定的数量时，可使用以下词或者词组修饰。
- 名词所有格
(1) 有生命的名词的所有格
*一般名词(不以s结尾)的所有格是在词尾直接加 “’s”；
*以s或es结尾的普通名词，无论单复数，其所有格只需在后面加 “’”；
*不以s结尾的名词复数，其所有格直接在其后接 “’s”；
*表示“两者(或以上)共同所有”时, 只需在最后一个名词后加“’s”；若表示 “两者(或以上)各自拥有” 时，要在每一个名词后都加“’s”。
(2) 一些无生命的名词所有格要用“of ”来表示。
(3) 双重所有格
*“of+名词所有格” e.g. a friend of my father’s “我父亲的一个朋友”
*“of+名词性物主代词” e.g. a friend of mine “我的一位朋友”
（设计意图：帮助学生梳理知识，培养学生自主复习归纳的学习习惯。）
Step 4. Task
Do some exercises.
（设计意图：巩固练习帮助学生巩固知识，形成技能，同时启发思维，培养能力。）
Step 5. Summary
Go over the main points.
（设计意图：通过课堂小结，回顾和梳理本节课复习内容，帮助学生巩固知识，理清思路，抓住重难点，达到预期的复习效果。）
Step 6. Homework
- Review Noun.
- Finish off the exercises.
- Preview Pronoun.
（设计意图：课后作业是对语言知识的强化和升华。其中自我梳理话题的语言知识，不仅培养学生良好的学习策略，还能有效提升学生的学习信心。）
【课后反思】
本节是中考第二轮复习课，借助Mind Map，搭建知识框架，梳理语法知识，以导促学。学生熟练掌握“名词”的知识要点（可数名词和不可数名词；名词的单数、复数；不可数名词的量；名词所有格；名词用法以及词义辨析）。另外，在巩固练习过程，教师注意启发引导，帮助学生分析问题并解决问题，鼓励学生批判性思维，这样可能会收到更好的效果。