教材分析

教材内容

  • Grammar该部分通过引导学生总结used to的用法,帮助学生巩固该知识点。
  • Functions该活动旨在引导学生总结Sections A-C所学的关于兴趣爱好的功能表达法。在此过程中,不要让学生机械记忆,而是通过总结或头脑风暴的形式对其加以理解和应用。
  • 1 通过阅读短文,完成图表中的信息填写,帮助学生巩固所学有关兴趣爱好的词汇或短语,进一步扩大学生的阅读量,拓展学生的文化视野。
  • 2 通过小组讨论有关宠物的话题,根据自身实际情况进行交流的活动,帮助学生复习相关词汇和句型,并提高学生结合自身情况进行真实交流的综合语言技能。
  • Project 通过采访同伴过去及现在的兴趣爱好,完成采访报告以及向全班报告采访结果的活动,让学生以实践、体验等方式来综合运用本话题所学的知识,学会用英语完成任务。在此活动的过程中,注意鼓励学生综合使用所学知识。

教学目标

  • 复习本话题重点语法知识和功能句型;
  • 能根据短文信息进行信息转换;
  • 理解兴趣爱好的独特性,引导学生培养适合自习的兴趣爱好

重点句型

  • All pets provide their owners with love and comfort in their lives.
  • … he doesn’t mind whether they are good or not.
  • He is special to me.

教学思路

Step 1 Review

1. 出示图片,让学生谈论过去和现在的兴趣爱好,建议加上变化的原因。(第一人称)

2. 完成Grammar和Functions中的题目。

3. 让学生根据上节课的作业内容,做报告,汇报本小组成员的兴趣爱好变化。(第一、第三人称)

 

Step 2 Finish Task 1

1. 出示几组图片,让学生初步理解生词的意义及其用法,同时了解兴趣爱好的独特性。

2. 出示一只宠物猪的图片,让学生回答:Do you think it can be your pet? Why or why not?

3.看1的图片,让学生猜测:What do you think of the pig?

4. 浏览短文,回答问题:What’s the main idea of the passage?

5. 阅读短文并完成62页的表格,然后核对答案。

6. 尝试让学生利用表格内容复核课文。

7. 分析短文主要从哪几个方面介绍自己的宠物,让学生思考如何让本人更符合正常书面表达要求的结构。

Step 3 Finish Task 2

1. T: What do you think of Pink? 然后引入到2.

2. T: If you have a pet, what will you choose? Why?然后让学生自由讨论自己的想法。

3. T: Suppose you had a pet now? Can you write a passage about it? 引导学生利用1的结构框架让学生构思自己的作文。

4. 进行展示。

Step 4 Finish Project

1. 利用表格中已经有的信息让学生进行对话练习。

2. 小组活动调查同伴的兴趣爱好。

3. 进行汇报。

4. 给出范文,让学生学习并提出可能的修改意见。

Step 5 Summarizing and Assignments

1. Summary

鼓励学生培养适合自己的兴趣爱好。

2. Homework

Read 1a aloud and fluently and finish the workbook. ( Levels A, B & C)
Review Topic 1.( Levels A, B & C )
Write a short passage about your (dream) pet. (Level A)
Optional:
Reading: Top 15 Unusual Pets People own

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