中考一轮复习RAG7U3

【教学构思】

一、教材分析:

Unit 3主题为Getting Together,教学内容主要围绕有关认识朋友、谈论喜好、家庭成员及就餐的话题展开。这些话题非常贴近学生的实际生活,可以让学生感受到英语在生活中的实践意义,从而提高他们学习英语的积极性,通过本单元的活动,同学们既相互增进了解,又进一步了解中西方文化的差异。通过学习本单元,学生能够用英语自由谈论有关家庭成员、朋友、喜好及就餐方面的话题,并能仿写或按照要求写出关于家庭成员、朋友及其喜好的小短文,逐步培养写作方面的能力。

Unit 3涉及课标话题人与自我——“个人情况(Personal background)”中兴趣与爱好(Interests and

hobbies)、工作与职业(Jobs and careers)项目、“家庭、朋友与周围的人(Family, friends and people around)”中家人和亲友(Family and relatives)项目、“日常活动(Daily routines)”中家庭生活(Life at home)项目和“饮食(Food and drink)”中食物(Food)、饮料(Drinks)、饮食习俗(Eating customs)、点餐(Ordering food and drink)项目;涉及课标功能意念表“社会交往(Social communications)”中请求与提供帮助(Asking for and offering help)、就餐(Having meals)项目和“态度(Attitudes)”中喜欢和不喜欢(Likes and dislikes)项目。

Topic 1 Does he speak Chinese? 主要围绕有关认识朋友、谈论喜好等话题展开。主要包括三个部分:Li Xiang和Jane交朋友并谈论喜好,Jane和Kangkang谈论笔友,介绍Jane、Sally和“我”在学习上互相帮助。主要句型和语法是“Could you…?”,“Does he / she like…?”,“He / She likes…a little / very much / a lot.”;以及实义动词want / like / speak的第三人称单数一般现在时的陈述句、一般疑问句及其肯定和否定回答;最后通过The Drift Bottle的活动组织学生通过漂流瓶交朋友,对所学内容进行积极应用。本话题继续前两个单元的音标学习,设计音标、连读、重读的学习板块,让学生了解单词的简单拼读规律和句子的重读、连读规律。

Topic 2 What does your mother do? 主要学习表达家庭成员、职业、工作场所等与日常生活紧密相关的话题。SA-SB介绍表示职业和工作场所的交际句型“What does she / he do?”和“Where does she / he work?”,SC主要介绍家庭成员以及家谱图的表达,SA和SC中穿插语音学习板块,SD是对前三部分的总结和复习。各个部分之间具有话题相关性,逻辑严密。最后通过活动培养学生听说读写等语言技能,提升学生的英语学习兴趣。

Topic 3 What would you like to drink? 通过康康在家招待客人、谈论饮食习惯以及人们在饭馆吃饭,学习有关饮食习惯的表达及常见的就餐用语,在此基础上了解中西方饮食文化的差异,并注意培养健康的饮食习惯。本话题主要句型和语法有:“What would you like to have?”,“Would you like something to drink?”,“What about / Why not…?”同时借助图片学习食物的表达,并初步了解可数名词与不可数名词的用法。本话题还设计音标的学习,了解字母a及其组合a + ss / st / sk / sp,ar,ai,ay的读音规则,并能根据发音规则进行单词的拼读和拼写,最后通过活动对所学内容进行积极运用。

二、设计说明:

根据学情和本单元的语法及功能,本节复习课以教材Unit 3 Getting Together为载体,两条主线(知识线和任务链),立足话题,创设语境,聚焦语法,以句型复习引领,归纳总结运用人称代词主格和宾格、want / like / speak的第三人称单数一般现在时的陈述句、一般疑问句及其肯定和否定回答、动词变名词的构词法、区分可数名词与不可数名词、含有would like表达就餐意愿的表达法和表达请求、表达喜好、询问职业、工作场所、家庭成员以及常用的就餐用语等的功能表达,将听与说相结合,通过听说练习内化知识;在语言生成阶段,循序渐进,从口头表达过渡到介绍家庭成员及工作情况并画出家谱,让学生以实践、体验等方式来综合运用所学知识,学会用英语做事情,力求让学生快乐地参与过程中,领悟学习策略,收获成功的喜悦。

【教学目标】

  1. 加深理解文本并熟练掌握谈论喜好、家庭成员及就餐用语,夯实语言知识;
  2. 树立自信,在交际情境中学会谈论喜好、家庭成员及就餐,具备与他人得体交往的能力;
  3. 深入了解中西方饮食文化的差异,注意培养健康的饮食习惯,树立文化意识;
  4. 能够运用所学知识介绍家庭成员及工作情况并画出家谱,培养创新思维能力和逻辑性思维能力,提升“写”的语言能力。

【教学重难点】

  1. 正确使用人称代词主格和宾格;
  2. 正确使用want / like / speak的第三人称单数一般现在时的陈述句、一般疑问句及其肯定和否定回答;
  3. 正确运用动词变名词的构词法;
  4. 区分并掌握可数名词与不可数名词;
  5. 掌握含有would like表达就餐意愿的表达法。

【教学方法】任务型教学法,合作探究法

【教具】多媒体设备,教学课件

【教学过程】

Step 1. Greeting 

Step 2. Warm-up

  1. Enjoy a video “Jobs song”.
  2. Review some words in this unit.

(设计意图:通过视频欣赏创设宽松愉快的学习环境,导入本课“职业和工作场所”话题并在语境中复习词汇,激发学生学习兴趣。)

Step 3. Phrases

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